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¿Y la educación, la ciencia y la innovación en Venezuela?

EP Miguel Cardozo Portada

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Miguel Angel Cardozo-Montilla – 3 de julio de 2015

La rápida sucesión de dislates y tropelías del régimen venezolano impide a menudo el adecuado análisis de las posibles consecuencias del mantenimiento de sus erróneas políticas, sobre todo de las que tienen que ver con la educación, la ciencia y la innovación, consideradas hoy los pilares fundamentales de cualquier economía, a tal punto que en países y regiones de todo el mundo se están incrementando los esfuerzos para que aquellas se conviertan en los motores impulsores tanto de su creación de capacidades, crecimiento y competitividad como de la mejora de la calidad de vida de sus pueblos.

Light bulb with colorful education icon

Sea lo que fuere, en este inducido y perverso contexto de diaria supervivencia a los venezolanos poco parece preocuparles –quizás por el desgaste que les produce la permanente búsqueda de lo mínimo necesario para el aseguramiento de una subsistencia que muy lejos está de ser digna– el futuro de la enseñanza en las escuelas y liceos públicos y privados, de las universidades no oficialistas, de la labor de los investigadores que todavía no han emigrado y de las pocas empresas que contra viento y marea –y lícitamente– continúan aún desarrollando algunas actividades económicas en el país.

Disparatadas acciones –y omisiones– gubernamentales como la puesta en marcha de un mecanismo de asignación de cupos universitarios que no responde a criterios de excelencia, los continuos recortes presupuestarios a las instituciones públicas de educación superior, la no satisfacción de las justas demandas salariales de maestros y profesores de todos los niveles del sistema educativo o la disminución de la inversión en ciencia y tecnología, deberían terminar de encender las alarmas y hacer avanzar a la sociedad venezolana en su lucha pacífica por la recuperación del Estado de derecho y por un radical cambio de las políticas públicas en la nación, ya que de seguir aquella transitando el camino por el que se ha dejado conducir en estos tres lustros, será corresponsable de la total destrucción de sus capacidades productivas –principalmente las de generación de conocimiento y de innovación–.

EP Miguel Cardozo 3De ningún modo puede justificarse el que, por la obstinación de unos inescrupulosos que sobradas muestras han dado de su profundo odio por la patria y su pueblo, se le niegue a Venezuela toda posibilidad de desarrollo en tanto buena parte de los países del orbe están resueltos a participar con éxito en el complejo y competitivo mercado global de las próximas décadas.

Verbigracia, no son pocos los gobiernos que actualmente están promoviendo una mayor y mejor enseñanza-aprendizaje en ciencia, tecnología, ingeniería y matemática –tal y como lo está haciendo el de Estados Unidos a través de la iniciativa Educate to Innovate, con la que se busca aprovechar las capacidades del sector empresarial para incrementar la calidad de la educación en esas áreas prioritarias, formar en el transcurso de esta década un alto número de docentes con mejores competencias para su enseñanza, aumentar la inversión federal en ese tipo de educación y propiciar una participación más diversa en dichos campos[1]– mientras los funcionarios del régimen venezolano hacen la vista gorda, entre otras cosas, frente al enorme déficit de profesores de matemática, física, química y otras importantes disciplinas en instituciones de educación básica y media de todo el país, y ante los muchos problemas de la comunidad universitaria nacional que ponen en serio peligro la continuidad de sus actividades académicas.

EP-Miguel-Cardozo-4A estas alturas de la contemporaneidad y a las puertas de un futuro en el que la prosperidad, la seguridad, la salud y el progreso en general de las naciones dependerá en gran medida de su capacidad para llevar cada más lejos las fronteras del conocimiento y la tecnología, Venezuela no puede darse el lujo de quedar rezagada en materia de educación, ciencia e innovación, por cuanto esto la dejaría al margen del mencionado mercado global y de las agendas de cooperación multilateral, le dificultaría el hallazgo de efectivas soluciones a la miríada de problemas que hoy agobian a su población y, con toda certeza, la empujaría a un abismo de peores dificultades.

Ya de por sí, como se desprende de lo señalado por la Comisión Europea[2], existe en América Latina y el Caribe un gran potencial infrautilizado y, por ende, un desaprovechamiento del llamado “triángulo del conocimiento” –educación, ciencia y tecnología, e innovación– que le ha impedido a muchos de sus países el logro de sus objetivos de desarrollo, pero lo verdaderamente grave es que en Venezuela –ex profeso– se esté desperdiciando e incluso acabando con el suyo cuando el resto de los países de la región, en el marco de la alianza que se ha establecido entre esta y la Unión Europea, están trabajando en el diseño de estrategias conjuntas para el impulso de su progreso mediante un mejor empleo de tal potencial.

Es esto un motivo de peso para asumir con firmeza la nada fácil –pero no imposible– tarea de sacar al país de las garras de un hatajo de malintencionados e ineptos que, además de haber dilapidado una inimaginable fortuna, han ampliado en extremo la brecha que lo separa de un auténtico y pleno desarrollo.

Referencias

[1] Educate to Innovate. The White House (https://www.whitehouse.gov/issues/education/k-12/educate-innovate, consultado el 23 de mayo de 2015).

[2] Comisión Europea. Hacia el área de conocimiento ALC-UE: La cooperación científica y tecnológica entre América Latina, el Caribe y la Unión Europea para el desarrollo sostenible y la inclusión social. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones de la Unión Europea, 2012 (KI-32-12-027-ES-C, http://dx.doi.org/10.2777/7304).

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